研究方法课常让学生觉得必须在定量和定性之间站队。其实方法不是身份标签，而是回答问题的工具。不同问题需要不同证据，学生也要诚实评估自己在时间、软件和资料获取上的条件。
先问研究问题需要什么证据
想了解规模、关联或趋势时，数据可能有帮助；想理解经历、意义和过程时，访谈或文本分析可能更合适。
资料可得性决定可行性
能否获得足够样本、公开数据、许可或可靠文献，会直接影响设计。
不要为了“复杂”而堆方法
混合方法只有在每一部分都服务问题时才有价值。方法越多，不代表研究越扎实。
研究设计应在课程要求、伦理规则和导师指导下确定。